· Leer de forma comprensiva y autónoma una historia ilustrada con fotografías, un anuncio en una página web, un correo electrónico y un texto breve sobre la ropa. · Hacer descripciones e intercambiar información sobre las prendas de vestir. · Expresar gustos y preferencias. · Utilizar correctamente el Present Simple en afirmativa, negativa e interrogativa. · Utilizar los pronombres demostrativos. · Identificar y producir la acentuación de frases. · Escuchar de manera comprensiva un diálogo. · Escribir un correo electrónico prestando atención a los signos de puntuación.
COMPETENCIAS BÁSICAS Y TEMAS TRANSVERSALES DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
· Competencia en comunicación lingüística: Uso de la lengua inglesa: - Describir personas y dar información sobre la ropa que llevan puesta. - Identificar personas y cosas. - Expresar gustos y preferencias · Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (educación moral y cívica, y educación para la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres): - Tolerancia y respeto hacia los gustos de los adolescentes en cuanto a deportes y ropa. - Las ventajas de hacer deporte. - Se presentan chicos y chicas haciendo distintos deportes. · Competencia social y ciudadana (educación para la paz): - Mantenimiento de una actitud constructiva y solidaria ante la información que se presenta y ante las interacciones en el aula. · Competencia para aprender a aprender: - Uso de estrategias, recursos y técnicas de trabajo intelectual para aprender y ser consciente de las propias capacidades y conocimientos. · Autonomía e iniciativa personal: - Uso de la creatividad personal a la hora de producir textos escritos y orales a partir de modelos dados. - Desarrollo organizativo a la hora de presentar un trabajo escrito. - Fomento del trabajo cooperativo en el aula.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR · Anticipación del contenido general de lo que se escucha con apoyo de elementos verbales y no verbales. · Escucha, comprensión y producción oral del vocabulario de la unidad para relacionarlo con las ilustraciones y los personajes correspondientes. · Uso del modelo de diálogo propuesto para interaccionar con el compañero/a y crear uno nuevo cambiando las palabras coloreadas, con una pronunciación adecuada. · Obtención de información específica de un diálogo entre dos jóvenes para identificar las fotos de los deportes de los que no hablan y relacionar los nombres de los personajes con las fotos correspondientes. · Uso de estrategias básicas de comprensión de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situación. · Producción de un texto oral corto expresando las acciones que alguien hace con mímica, con estructura lógica y con pronunciación adecuada. · Participar en conversaciones breves y sencillas con el compañero/a para intercambiar información personal, hablar de la ropa que lleva la gente y expresar qué deportes les gustan. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR · Comprensión general e identificación de informaciones específicas de textos escritos, o audición de los mismos, para elegir las respuestas correctas, formar frases correctas relacionando el principio y el final de estas, y contestar preguntas de comprensión. · Uso de estrategias básicas de comprensión lectora: identificación del tema de un texto con ayuda de elementos textuales y no textuales, uso de los conocimientos previos, inferencia de significados por el contexto, por comparación de palabras o frases similares en las lenguas que conocen. · Desarrollo de la expresión escrita de forma guiada completando un cuadro con diferentes actividades según su grado de preferencia. · Composición de un correo electrónico sobre sus gustos y preferencias en cuanto a deportes a partir de un modelo y siguiendo el esquema elaborado. · Uso de la correcta puntuación para corregir las frases dadas, y reconocimiento de su importancia en las comunicaciones escritas. · Interés por cuidar la presentación de los textos escritos en soporte papel y digital. BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conocimientos lingüísticos: Elementos morfológicos · Identificación de elementos morfológicos básicos y habituales en el uso de la lengua. Léxico / Vocabulario · La ropa. · Los deportes. · Palabras y expresiones útiles y la equivalencia en su propia lengua. · Identificación, uso y valoración de las estrategias de aprendizaje autónomo adecuadas EsEstructura y funciones de la lengua · Describir personas y dar información sobre la ropa que llevan puesta. Identificar personas y cosas: el Present Simple en negativa e interrogativa, y las respuestas breves; los pronombres demostrativos. · Expresar gustos y preferencias con los verbos love, like, don’t mind, dislike y hate. · Reflexionar sobre el uso de los signos de puntuación: el punto, el signo de interrogación y el de exclamación. Fonética · La acentuación de frases. Reflexión sobre el aprendizaje: · Aplicación de estrategias básicas para organizar, adquirir, recordar y utilizar léxico. · Uso progresivo de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o tecnologías de la información y la comunicación. · Iniciación en estrategias de auto-evaluación y autocorrección de las producciones orales y escritas. · Aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y actitud positiva para superarlo. · Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. · Participación activa en actividades y trabajos grupales. · Inducir reglas gramaticales a partir de la observación. · Usar la terminología adecuada a los contenidos. BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL · Identificación de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros países y culturas donde se habla la lengua extranjera que se trabajan en la unidad: - Intercambio de información personal. - Los gustos y preferencias. · Conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación.
CONTENIDOS INTERDISCIPLINARES DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
· Educación física: - Actividades recreativas o deportivas. · Lengua y literatura: - El presente de indicativo en afirmativa, negativa e interrogativa. - Los pronombres demostrativos. - Verbos que expresan gustos. - Los signos de puntuación. - La acentuación de las oraciones. - Traducción inglés-castellano.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales, emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre los intercambios de información personal y un programa de televisión. 2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones preguntando lo que llevan puesto los diferentes personajes de la unidad y ellos mismos, y expresando gustos y preferencias sobre distintos deportes, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intención de comunicación. 3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos con apoyo de elementos textuales y no textuales. 4. Redactar un texto breve sobre sus gustos y preferencias en cuanto a deportes y actividades prestando atención a los signos de puntuación adecuados y a los pasos seguidos para mejorar la producción escrita, manteniendo una presentación clara, limpia y ordenada. 5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera como el uso del Present Simple en negativa e interrogativa, los verbos para expresar gustos y preferencias, la acentuación de las frases, etc., en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-corrección de las producciones propias y para comprender mejor las ajenas. 6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de las estrategias utilizadas en la unidad para progresar en el aprendizaje, tales como la capacidad de valorar su progreso, la reflexión sobre cómo aprende uno mismo, la aceptación del error, el uso de apéndices gramaticales, etc. 7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información sobre un programa de televisión y registrarse en su página web, mostrando interés por su uso. 8. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera en lo referente a deportes y al mundo de la ropa, principalmente a los diseños de ropa de algunos personajes famosos, y mostrar interés por conocerlos.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
· Leer de forma comprensiva y autónoma una historia ilustrada con fotografías, un anuncio en una página web, un correo electrónico y un texto breve sobre la ropa.
· Hacer descripciones e intercambiar información sobre las prendas de vestir.
· Expresar gustos y preferencias.
· Utilizar correctamente el Present Simple en afirmativa, negativa e interrogativa.
· Utilizar los pronombres demostrativos.
· Identificar y producir la acentuación de frases.
· Escuchar de manera comprensiva un diálogo.
· Escribir un correo electrónico prestando atención a los signos de puntuación.
COMPETENCIAS BÁSICAS Y TEMAS TRANSVERSALES DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
· Competencia en comunicación lingüística:
Uso de la lengua inglesa:
- Describir personas y dar información sobre la ropa que llevan puesta.
- Identificar personas y cosas.
- Expresar gustos y preferencias
· Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (educación moral y cívica, y educación para la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres):
- Tolerancia y respeto hacia los gustos de los adolescentes en cuanto a deportes y ropa.
- Las ventajas de hacer deporte.
- Se presentan chicos y chicas haciendo distintos deportes.
· Competencia social y ciudadana (educación para la paz):
- Mantenimiento de una actitud constructiva y solidaria ante la información que se presenta y ante las interacciones en el aula.
· Competencia para aprender a aprender:
- Uso de estrategias, recursos y técnicas de trabajo intelectual para aprender y ser consciente de las propias capacidades y conocimientos.
· Autonomía e iniciativa personal:
- Uso de la creatividad personal a la hora de producir textos escritos y orales a partir de modelos dados.
- Desarrollo organizativo a la hora de presentar un trabajo escrito.
- Fomento del trabajo cooperativo en el aula.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
· Anticipación del contenido general de lo que se escucha con apoyo de elementos verbales y no verbales.
· Escucha, comprensión y producción oral del vocabulario de la unidad para relacionarlo con las ilustraciones y los personajes correspondientes.
· Uso del modelo de diálogo propuesto para interaccionar con el compañero/a y crear uno nuevo cambiando las palabras coloreadas, con una pronunciación adecuada.
· Obtención de información específica de un diálogo entre dos jóvenes para identificar las fotos de los deportes de los que no hablan y relacionar los nombres de los personajes con las fotos correspondientes.
· Uso de estrategias básicas de comprensión de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situación.
· Producción de un texto oral corto expresando las acciones que alguien hace con mímica, con estructura lógica y con pronunciación adecuada.
· Participar en conversaciones breves y sencillas con el compañero/a para intercambiar información personal, hablar de la ropa que lleva la gente y expresar qué deportes les gustan.
BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR
· Comprensión general e identificación de informaciones específicas de textos escritos, o audición de los mismos, para elegir las respuestas correctas, formar frases correctas relacionando el principio y el final de estas, y contestar preguntas de comprensión.
· Uso de estrategias básicas de comprensión lectora: identificación del tema de un texto con ayuda de elementos textuales y no textuales, uso de los conocimientos previos, inferencia de significados por el contexto, por comparación de palabras o frases similares en las lenguas que conocen.
· Desarrollo de la expresión escrita de forma guiada completando un cuadro con diferentes actividades según su grado de preferencia.
· Composición de un correo electrónico sobre sus gustos y preferencias en cuanto a deportes a partir de un modelo y siguiendo el esquema elaborado.
· Uso de la correcta puntuación para corregir las frases dadas, y reconocimiento de su importancia en las comunicaciones escritas.
· Interés por cuidar la presentación de los textos escritos en soporte papel y digital.
BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
Conocimientos lingüísticos:
Elementos morfológicos
· Identificación de elementos morfológicos básicos y habituales en el uso de la lengua.
Léxico / Vocabulario
· La ropa.
· Los deportes.
· Palabras y expresiones útiles y la equivalencia en su propia lengua.
· Identificación, uso y valoración de las estrategias de aprendizaje autónomo adecuadas
EsEstructura y funciones de la lengua
· Describir personas y dar información sobre la ropa que llevan puesta. Identificar personas y cosas: el Present Simple en negativa e interrogativa, y las respuestas breves; los pronombres demostrativos.
· Expresar gustos y preferencias con los verbos love, like, don’t mind, dislike y hate.
· Reflexionar sobre el uso de los signos de puntuación: el punto, el signo de interrogación y el de exclamación.
Fonética
· La acentuación de frases.
Reflexión sobre el aprendizaje:
· Aplicación de estrategias básicas para organizar, adquirir, recordar y utilizar léxico.
· Uso progresivo de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o tecnologías de la información y la comunicación.
· Iniciación en estrategias de auto-evaluación y autocorrección de las producciones orales y escritas.
· Aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y actitud positiva para superarlo.
· Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
· Participación activa en actividades y trabajos grupales.
· Inducir reglas gramaticales a partir de la observación.
· Usar la terminología adecuada a los contenidos.
BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL
· Identificación de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros países y culturas donde se habla la lengua extranjera que se trabajan en la unidad:
- Intercambio de información personal.
- Los gustos y preferencias.
· Conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la información por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación.
CONTENIDOS INTERDISCIPLINARES DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
· Educación física:
- Actividades recreativas o deportivas.
· Lengua y literatura:
- El presente de indicativo en afirmativa, negativa e interrogativa.
- Los pronombres demostrativos.
- Verbos que expresan gustos.
- Los signos de puntuación.
- La acentuación de las oraciones.
- Traducción inglés-castellano.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales, emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre los intercambios de información personal y un programa de televisión.
2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones preguntando lo que llevan puesto los diferentes personajes de la unidad y ellos mismos, y expresando gustos y preferencias sobre distintos deportes, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intención de comunicación.
3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos con apoyo de elementos textuales y no textuales.
4. Redactar un texto breve sobre sus gustos y preferencias en cuanto a deportes y actividades prestando atención a los signos de puntuación adecuados y a los pasos seguidos para mejorar la producción escrita, manteniendo una presentación clara, limpia y ordenada.
5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera como el uso del Present Simple en negativa e interrogativa, los verbos para expresar gustos y preferencias, la acentuación de las frases, etc., en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-corrección de las producciones propias y para comprender mejor las ajenas.
6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de las estrategias utilizadas en la unidad para progresar en el aprendizaje, tales como la capacidad de valorar su progreso, la reflexión sobre cómo aprende uno mismo, la aceptación del error, el uso de apéndices gramaticales, etc.
7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información sobre un programa de televisión y registrarse en su página web, mostrando interés por su uso.
8. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera en lo referente a deportes y al mundo de la ropa, principalmente a los diseños de ropa de algunos personajes famosos, y mostrar interés por conocerlos.